一、構(gòu)建評(píng)價(jià)之網(wǎng)：織就細(xì)節(jié)之錦，繪夢(mèng)評(píng)價(jià)藝術(shù)

新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”同時(shí)，對(duì)水墨課程的評(píng)價(jià)，是學(xué)校和課題組對(duì)課題研究工作進(jìn)行質(zhì)量分析和監(jiān)控的一個(gè)過程與手段。以此足以證明了，構(gòu)建一個(gè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、以評(píng)促學(xué)、重視表現(xiàn)、堅(jiān)持多元的課程評(píng)價(jià)體系的重要性。

從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)照水墨課題的研究目標(biāo)、教師教學(xué)總目標(biāo)，對(duì)教師水墨課程的實(shí)施計(jì)劃、教師水墨課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生水墨學(xué)習(xí)情況三個(gè)大的維度開展評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，既要考慮教師對(duì)水墨課程開發(fā)和實(shí)施規(guī)劃的評(píng)價(jià)，還要涉及教師在水墨課程實(shí)施中的活動(dòng)反思。這也就要求對(duì)教師的評(píng)價(jià)既有站在學(xué)校角度的全局效果評(píng)價(jià)，還有教師自己對(duì)自身工作開展的反思和自我評(píng)價(jià)。為此，水墨課程實(shí)施評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)課發(fā)、課程實(shí)施、課程內(nèi)容、實(shí)施效果四個(gè)版塊14個(gè)要素，在水墨課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了教學(xué)策略與方、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)資料四個(gè)指標(biāo)26個(gè)評(píng)價(jià)要素，以促進(jìn)課程實(shí)施和教師的課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生作為水墨課程的參與者和直接感受者，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也反過來有學(xué)生對(duì)整個(gè)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)、對(duì)老師的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生在水墨課程的參與度、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生。但反過來，也以此可以反映出水墨課程實(shí)施效果。具體詳表截圖見右組圖。

二、翰墨丹青深處：大單元教學(xué)之旅，啟航智慧之舟

新課標(biāo)指出，充分發(fā)揮學(xué)校各學(xué)科教研組的作用，構(gòu)建教研共同體，探索本校有效實(shí)施課程的方法與策略。自上學(xué)期我們開展校本研修活動(dòng)以來，我們圍繞1132課堂教學(xué)模式，再次深入水墨畫大單元教學(xué)的研究與實(shí)踐。本學(xué)期我們以水墨、書法兩個(gè)藝術(shù)門類的融合，探索可行的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。通過我們集體的研討與交流，最后設(shè)計(jì)了以縣花蓮花為主題的單元教學(xué)，具體設(shè)計(jì)見下表：

研修工作的開展與落實(shí)，很好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的問題意識(shí)、 提高教師的教育科研能力、促進(jìn)教師間的交流與合作、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革、豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵等。愿我們的行動(dòng)與努力，能有更大的收獲與成長(zhǎng)。

三、研修畫卷斑斕：活動(dòng)繪就多彩，課題花開繁榮

在課題研修的畫卷上，我們的筆觸細(xì)膩而斑斕，每一場(chǎng)活動(dòng)都是一筆濃墨重彩，讓這幅研修之圖生動(dòng)而鮮活。

美育匯，讓我們走在美育的田野上，將學(xué)生水墨作品與藝術(shù)教育理念結(jié)合，設(shè)計(jì)出一幅幅富有靈魂的海報(bào)，每周1、3、5定時(shí)發(fā)送，分享在朋友圈、家長(zhǎng)群等，那是少年的宣言，也是藝術(shù)的初啼。

教師們?cè)诿绖诘恼n堂上，手執(zhí)彩墨，匠心獨(dú)運(yùn)。在風(fēng)箏與油紙傘上，他們繪出了春天的詩(shī)意，每一筆都是風(fēng)的輕盈，每一色都是雨的溫柔，彩墨在指尖流轉(zhuǎn)，藝術(shù)在心中生根。

學(xué)生水墨社團(tuán)里，墨香四溢，孩子們?cè)谒撵`動(dòng)與墨的沉靜中，探尋著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的深邃。每一次筆觸的落下，都是對(duì)傳統(tǒng)的致敬，對(duì)美的追求。

藝術(shù)展演的舞臺(tái)上，水墨作品以其獨(dú)特的韻味，榮獲縣一等獎(jiǎng)的殊榮。那畫作，不僅是色彩的交織，更是情感的流淌，它們講述著水墨的故事，贏得了掌聲與贊譽(yù)。

筆尖跳躍，美育案例的字里行間，流淌著對(duì)水墨畫的理解與熱愛。我們撰寫的不只是案例，更是對(duì)藝術(shù)教育的深刻洞察，它如同一盞明燈，照亮了美育前行的道路。

鏡頭轉(zhuǎn)動(dòng)，水墨工作坊的短片記錄著每一次墨與水的相遇，那是時(shí)間的凝固，是藝術(shù)的傳承，通過屏幕，我們將這份美好傳遞給了更多的人。

在讀書交流的時(shí)光里，班主任們手持團(tuán)扇，水墨畫的風(fēng)雅在扇面輕輕搖曳。交流中，智慧火花碰撞，水墨之美在書香中愈發(fā)璀璨。

最后，本人筆觸落在了《湖南教育》的篇章上，《小學(xué)水墨畫校本教學(xué)的有效示范》不僅是我對(duì)教學(xué)的思考，更是對(duì)這段研修旅程的深情告白，它在2024年的春風(fēng)中，綻放出了智慧的花朵。

這一系列的活動(dòng)，如同一串串珍珠，串聯(lián)起了我們的研修之路，讓每一個(gè)腳步都熠熠生輝。

四、展望未來之境：夢(mèng)想繪就藍(lán)圖，課題揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

遠(yuǎn)眺未來，在課題的航船上，我們揚(yáng)帆起航，朝著夢(mèng)想的彼岸，以下是來期展望。

1、圓滿的終章：在課題的落幕中綻放。我們將以匠心和汗水，完成課題結(jié)題的工作，這不僅僅是一個(gè)結(jié)束，更是一個(gè)全新的開始。我們將組織精干的團(tuán)隊(duì)，將梳理研究的成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，細(xì)致回顧研究過程，精心準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告，確保每一項(xiàng)成果都能得到充分的展示和認(rèn)可，為這段旅程畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

2、影響力的擴(kuò)散：讓成果之光，照亮更廣闊的天空。我們不滿足于現(xiàn)有的成就，而是希望將這些成果的影響力擴(kuò)大，爭(zhēng)取在市里的教育成果展上綻放光彩。我們將積極與上級(jí)教育部門溝通，參與成果展的籌備工作，通過多種媒介和平臺(tái)，宣傳我們的研究成果，讓更多的人看到我們的努力與收獲。

3、深耕的主題：讓課題之樹，常青不衰。課題的研究不應(yīng)隨著結(jié)題而停止，我們將繼續(xù)深入校本主題研修，讓課題的影響如同一棵常青樹，不斷生長(zhǎng)，不斷開花結(jié)果。我我們將制定長(zhǎng)期的研修計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，持續(xù)開展相關(guān)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課題研究成為推動(dòng)學(xué)校教育創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。

展望未來，我們的心中充滿了夢(mèng)想和期待，我們將以更加堅(jiān)定的步伐，更加執(zhí)著的信念，在教育的征途上，書寫屬于我們的輝煌篇章。