作為湖南省兩型示范學(xué)校，云龍小學(xué)仿若一個(gè)繽紛的植物園，讓初冬色彩斑斕，多姿多彩。金黃的柚子高掛枝頭，多彩的滿天星悄然開(kāi)放，各色月季迎風(fēng)招展......伴隨著孩子們成長(zhǎng)的各種植物，充滿了生命的溫度。我?？萍冀M老師帶領(lǐng)孩子們與朝夕相伴的植物朋友開(kāi)啟了一趟奇妙的旅行！

慧心了解美

     一場(chǎng)“校園植物大奧秘”的知識(shí)講座拉開(kāi)此次活動(dòng)的序幕。馮圓媛老師為同學(xué)們?cè)敿?xì)地講解了校園植物的分布、分類及相關(guān)知識(shí)。講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，互動(dòng)積極，充分激發(fā)了孩子們對(duì)植物濃厚的探究興趣。

齊心探究美

    “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)谛@各處發(fā)現(xiàn)、探究。香樟、玉蘭、棗樹(shù)、三角梅......都是他們探索的對(duì)象。用心走近植物，用筆記錄植物，同學(xué)們?nèi)宄扇夯ハ嗾f(shuō)著自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。

     在實(shí)地考察、初步認(rèn)識(shí)學(xué)校各植物的名稱后，大家又進(jìn)入信息技術(shù)課堂，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找植物的習(xí)性、特征、價(jià)值等相關(guān)資料，還制作了植物的電子名片，解鎖了更多關(guān)于植物的有趣故事。

    “一花一世界，一葉一美好。”在了解了更多校園植物知識(shí)之后，孩子們還在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下拿起了畫(huà)筆，繪制出一張張精美的校園植物地圖、植物手抄報(bào)，用真實(shí)的行動(dòng)去探索植物世界的奧秘。

巧心發(fā)現(xiàn)美

     當(dāng)你漫步初冬的云小校園，校訓(xùn)石后的大樟樹(shù)更顯蒼翠挺拔，銀杏樹(shù)葉隨風(fēng)飄舞，三角梅正嫣然一笑……哪一個(gè)更能詮釋學(xué)校的底蘊(yùn)和風(fēng)貌？哪一個(gè)更能體現(xiàn)學(xué)校的特色和發(fā)展？在全校師生的積極參與下，通過(guò)對(duì)投票結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，植物界的“活化石”——銀杏和中國(guó)十大名花之首的梅花奪得桂冠，分別被評(píng)選為云小的校樹(shù)和?；?。相信它們高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格也會(huì)影響、激勵(lì)著孩子們成長(zhǎng)。

校樹(shù)——銀杏樹(shù)

   “怒枝高亞力撐天,繁蔭龍勃香羅地”,銀杏又叫白果，是植物界的活化石。它的生命力頑強(qiáng)，雨雪風(fēng)霜,粗糙了它的皮干,磨礪了它的意志,但它仍姿如鳳舞，氣如龍?bào)础＿@正是云龍學(xué)子頑強(qiáng)堅(jiān)韌、執(zhí)著向上的精神寫(xiě)照。

?；?mdash;—梅花

    “萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春。” 梅花的生命力極強(qiáng)，被稱為中國(guó)十大名花之首，與蘭、竹、菊并稱為“四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”。幾千年來(lái)，它那鐵骨冰心的崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞氣節(jié)鼓勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開(kāi)拓。梅花色澤艷麗，花開(kāi)如火，生機(jī)盎然，寓意著校園的勃勃生機(jī)。作為云小的校花，她的迎雪吐艷，凌寒飄香，象征著云龍師生堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、奮勇當(dāng)先、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。

用心留下美

     千姿百態(tài)的植物是大自然的饋贈(zèng)，每一片樹(shù)葉、每一片花瓣，都有它獨(dú)特的美。同學(xué)們收集各種落葉、花瓣，或?qū)⑵洳贸霆?dú)特的形狀，或用它做出獨(dú)特的拼裝，大家開(kāi)始腦筋，發(fā)揮想象，各種創(chuàng)意相碰撞，制作出各種精美的植物標(biāo)本。這一份份植物標(biāo)本保留了植物專屬的獨(dú)特記憶，更彰顯了同學(xué)們獨(dú)具的匠心。

匠心增添美

    “草木皆有情。”老師和孩子們逐一為校園的植物掛上屬于自己的“身份證”銘牌。銘牌上內(nèi)容豐富，不僅有植物名稱、簡(jiǎn)介、相關(guān)詩(shī)詞，還有專屬的二維碼。師生通過(guò)掃描二維碼能夠獲取該植物的相關(guān)信息。嶄新的銘牌與鮮活的植物交相輝映，增加了校園的文化內(nèi)涵，成為校園一道靚麗的風(fēng)景線，吸引著更多同學(xué)駐足學(xué)習(xí)。

     著名教育家陳鶴琴先生指出：大自然是我們的活教材、活老師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。“跟著校園植物去旅行”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，帶著同學(xué)們走近校園植物，探索植物奧秘。孩子們的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提升，一顆熱愛(ài)自然的小種子也在大家的心間慢慢萌芽、生長(zhǎng)。